高考首日组图｜温情守护，旗开得胜！

“笔(bǐ)落通民物 花开纪岁时”“各倾陆海(lùhǎi) 轻过万山”“笔起风云争万象 心凌岱岳展鹏程”……2025年全国高考(gāokǎo)，将(jiāng)于6月7日至9日举行。在长沙各高考考点我们可以看到，大门上早已高高悬挂、张贴起红彤彤的楹联，迎接着莘莘学子，为他们加油鼓劲。 长沙高考考点悬挂对联始于(shǐyú)2004年，湖南省教育考试院发布《考务细则》，率先全国(quánguó)要求“每个考点大门都要张贴对联”，到今年，长沙各高考考点悬挂或张贴楹联的(de)做法已经延续22年。山水洲城这道独特而靓丽(liànglì)的楹联风景，彰显出源远流长、厚重浓郁(nóngyù)的湖湘文化风采。 透过这些楹联，或许我们能从中找到文化根脉的延续与时代精神的共鸣，看到(kàndào)青年理想的形状与家国未来(wèilái)的模样。 这里有(yǒu)穿透纸墨的家国情怀与担当精神。 （湖南师范大学附属中学撰联：欧阳(ōuyáng)荐枫） “笔落通民物”强调将知识转化为担当社会责任的(de)(de)能力，“花开纪岁时”则寓意着时光(shíguāng)孕育着希望。短短十个字便直指教育的核心——立德树人要如同花开在肥沃的土地上，顺应四季(sìjì)的变化，茁壮成长，为国家和社会培育出优秀的人才。 周礼继丹心，万卷(wànjuàn)在胸书虎变； 南风歌盛世，十年击(jī)水化鹏抟。 （周南中学(zhōngxué)撰联：胡锦云） 对联藏头“周南”二字，联句以(yǐ)“周礼”立根，以“万卷”固本，既体现周南中学“三心”的办学理念，也(yě)激励考生(kǎoshēng)以文化传承为使命，在高考中展现学识与担当。下联以“南风”起兴，以“鹏抟”收束，既点明高考是人生道路的重要节点，也预示学子从(cóng)“击水”到“鹏飞(péngfēi)”的蜕变。 北斗领(lǐng)鹏程，笔展虹霓映寰宇； 湘流毓大木，胸藏经纬(jīngwěi)柱河山。 （明德中学撰联(zhuànlián)：曹辉） 全联(quánlián)如同一幅泼墨山水，以北斗为(wèi)笔锋、湘流为墨韵，在天地间挥毫书写教育的宏愿——愿明德学子既具“仰观宇宙”的格局，又怀“俯察草木”的深情，以笔为刃划破苍穹，以才(yǐcái)为柱支撑河山。 呕心沥血，汗沃楩楠，育就(jiù)满园春色； 究理研文，胸藏丘壑，吟成千卷华章(huázhāng)。 全联以“育(yù)”与“研”为经纬，上联写师者匠心，下联书学子远志。“满园春色”与“千卷华章”形成虚实相映的美感，既展现(zhǎnxiàn)了宁乡一中的育人氛围，亦传递出(chū)师生共谱芳华的校园气象(qìxiàng)，质朴中见深情，平实中显格局。 这里有绵延千年的(de)湖湘文脉与红色基因。 清水潺潺，静待新蛙歌雅颂(gēyǎsòng)； 赤心灼灼(zhuózhuó)，长怀正气领风骚。 （长沙市一中撰联：姚友勇(yáoyǒuyǒng)） 以(yǐ)“清水”探寻教育之本真，以“赤心”锻铸学子之精魂，以“新蛙”隐喻个体生命的(de)蓬勃，以“风骚”勾连千年文明的赓续，将地理符号、校史基因(jīyīn)、湖湘文脉、红色传统熔铸一炉，是献给每一位追梦(zhuīmèng)少年的出征颂歌。联作利用“清”“青”同音，使用(shǐyòng)借音手法使“清”“赤”相对完成了一次借对技巧的示范教学。 逸兴遄飞，长程新发轫(rèn)； 锦章迭出(diéchū)，铁笔正生花。 （长沙铁路第一中学撰联(zhuànlián)：钟武伟） 联语中既有王勃《滕王阁序》所展现的(de)盛世(shèngshì)气象与豪迈才情，又蕴含屈原《离骚》中“发(fā)轫苍梧”的不懈求索精神，更融入了“铁画银钩”般(bān)铁路人坚韧、刚健的工匠品格，将铁路文化与深厚的湖湘文脉有机熔铸为一体。 世清展(shìqīngzhǎn)卷多，积笔头文字，腹里经纶，能上青云挥凤翮； 风正悬帆好，喜槐市人欢，禹门鲤疾，智冲碧浪奋龙(fènlóng)鳞。 （长沙市雷锋学校撰联(zhuànlián)：余球） 上联“积”字强调厚积薄发，下联“冲”字突出薄发瞬间(shùnjiān)，完整呈现“十年磨一剑”的坚守与勤奋。全联融“世(shì)清风正”的时代背景、“积学储能”的治学路径、“鲤跃龙门”的传统意象于一体，既彰显雷锋精神的育人(rén)底色，又(yòu)传递出“立德树人、为国育才”的教育理想。 千年星斗焕文章，桃岭春深(chūnshēn)，楚泽龙吟开玉卷； 万里(wànlǐ)云气砺锋芒，梅溪月朗，湘帆鹏举振金声。 （湖南师大附中梅溪湖中学撰联：李行(lǐxíng)） “桃岭春深”描绘了学校(xuéxiào)所处的(de)地理环境，背靠的桃花岭在春日里尽显生机勃勃；“梅溪月朗”暗示在这样宁静的环境下，学生们能够静下心来(jìngxiàxīnlái)学习(xuéxí)与思考。“鹏举”则化用《庄子·逍遥游》中大鹏展翅高飞的典故，寓意学生们志向高远、奋力腾飞。 （长沙市长郡滨江中学撰联(zhuànlián)：雍旭宇） “天问(wèn)”一词双关，既(jì)指向屈原《天问》中对天地万物的探索(tànsuǒ)精神，也呼应现代航天“天问”工程所承载的探索未知世界的勇气。下联“无极(wújí)”既形容江水奔流入海、浩渺无垠的壮阔景象，也象征知识的无穷无尽与人生的广阔天地。“主沉浮(zhǔchénfú)”化用毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮”的豪迈词句，激励学子树立远大抱负，在时代浪潮中勇立潮头，以(yǐ)主人翁姿态把握命运、引领未来。 这里(zhèlǐ)有跃动奔涌的才情抱负与进取精神。 （长郡中学撰联：钟武伟(zhōngwǔwěi)） 上联“文光射斗”出自《后汉书·孟康传》，王勃《滕王阁序》亦有“龙光射(lóngguāngshè)牛斗之墟”句，是赞誉学识渊博、才华出众者的经典典故，“文光”象征文采光芒，“冲(chōng)北斗”更是将考生的才思拔高到极致(jízhì)，象征其(qí)才华能与浩瀚星空媲美。 下联“澄水”指长郡中学校园内标志性的澄池之水(zhīshuǐ)，澄澈平静，象征着学子们纯净的内心与扎实的学识沉淀。“映南门”，长郡中学位于(wèiyú)长沙历史文化(wénhuà)街区南门口附近，也(yě)是古长沙文庙所在地，南门可视为学子们高中生活的一个地理坐标，“澄水映(chéngshuǐyìng)南门”寓意着学子们回顾高中岁月，在长郡这片沃土上的辛勤耕耘、点滴成长都(dōu)如澄水般清晰可见，也预示着他们即将带着长郡赋予的知识(zhīshí)、品格与才华，从这里迈向新的征程，未来之路光明且清晰。 （雅礼(yǎlǐ)中学撰联：胡党生） 七言律句式(jùshì)对联结构严谨，言简意赅，读起来朗朗上口。同时，对联通过巧妙的意象和深刻的寓意，将学习的过程与目标、学子的抱负与追求紧密结合(jǐnmìjiéhé)在一起，既体现了雅礼中学的教育特色(tèsè)和文化底蕴(wénhuàdǐyùn)，又以其深刻的内涵和美好的寓意。 （长沙麓山国际实验学校(shíyànxuéxiào)撰联：钟武伟） 这种利用前人成句稍作调整，基本上可以归入集句一类了。上联借用高中课文《滕王阁(téngwánggé)序》中“各倾陆海”的文人雅集场景，盛赞高考(gāokǎo)学子(xuézǐ)在(zài)考场挥毫泼墨，才情横溢。下联重现小学语文课本中(běnzhōng)的李白诗句“轻舟已过万重山”的场景，这既是(shì)对学子们十余年求学路的深情回望，亦是对他们高考、乃至未来人生之路的美好祝愿。“陆海”代指西晋文学家(wénxuéjiā)陆机，“陆”在古汉语中通“六”，时至今日亦是数字“六”的大写，与下联“万山”的“万”巧妙(qiǎomiào)形成借对(jièduì)。上下联中的“陆”与“山”连读与“麓山”同音，呼应考点学校“麓山国际实验学校”，独具巧趣与匠心。全联短短八个字，如同一叶轻舟，载着学子的才思(cáisī)与勇气，向“万山”之外的星辰大海进发。 艺海探骊，墨池汲泗水，十载燃藜终(ránlízhōng)破壁； 书山撷秀(xiéxiù)，灵麓振金声，一朝折桂自凌云。 （长沙市实验中学撰联：王湘庆(wángxiāngqìng)） 上联强调勤学苦练，持之以恒，从“探骊”的(de)(de)探索，到“汲泗水”的积淀，再到“燃藜”的坚持，最终(zuìzhōng)“破壁”的升华，层层递进，既概括(gàikuò)了求学的艰辛历程，又(yòu)以“终”字传递出对成功的笃定，充满励志色彩。下联强调文脉传承，远志凌云。整副对联紧扣高考，突显量变到质变的哲学，既突出长沙市实验中(zhōng)学办学理念，又将文化基因融入奋斗叙事中。 七秩琢璞，地(dì)蕴千珍当露颖； 一朝破壁，质呈万象必凌霄(bìlíngxiāo)。 （湖南省(húnánshěng)地质中学撰联：刘超衡） 校名“地质”二字嵌于联中(liánzhōng)，顺畅自然。今年正值湖南省地质中学建校70周年，高考考点对联自然与学校(xuéxiào)校史关联。嵌入“地质”二字，巧妙体现(tǐxiàn)了(le)考点所在位置，把地质基因与教育使命融于一体，把行业符号与高考元素巧妙结合。 时间轴上，从“七(qī)秩”到(dào)“一朝”，70年的(de)历史纵深到高考当下时刻，展现了(le)从积淀到迸发的厚重；空间轴上，从“地蕴”到“凌霄”，大地深层孕育到苍穹至高之境，体现了从潜藏到腾跃的力量；动作链上，琢璞、蕴珍、露颖、破壁、呈象、凌霄，正好也(yě)展示了教育由量变到质变的升华。“当”字凝练70年育才的必然规律，“必”字凝聚着对考生(kǎoshēng)旗开得胜的坚定信念。 （雅礼洋湖实验中学(zhōngxué)撰联：黎坤金） 全联围绕“笔”“心(xīn)”着笔，“笔起风云”是向外(wài)的(de)探索与创造，“心凌岱岳”是向内的沉淀与超越，二者合一，既表现了雅礼洋湖实验中学的教书育人理念，也表达了对学生决胜高考和笑傲人生的美好祝愿。七言联虽短小精悍，却(què)如晨钟暮鼓，既振聋发聩地叩击着学子的进取之心，亦含蓄深沉地晕染着学校的文化(wénhuà)底色。 （长沙市东雅中学撰联(zhuànlián)：陈灏） 该联为2025届高三学子陈灏(chénhào)创作的东雅中学首副高考对联。 上联起笔以“万里河山(héshān)”铺陈广阔天地，既象征祖国的壮丽山河，亦暗指学子未来将奔赴(bēnfù)的广阔舞台。“腾锦鲤”化用“鲤跃龙门”的典故(diǎngù)。下联(xiàlián)“书剑”中“书”代表学识修养，“剑”象征担当勇气，二者合一凝练出“文能安邦、武能定国”的儒家君子气派。“许明时”则直抒胸臆(zhíshūxiōngyì)，期许学子以青春之我(wǒ)、奋斗之我，在盛世(shèngshì)年华中奉献才华，与时代同频共振。“一朝”与“万里”既展现厚积薄发的成长逻辑，亦传递“少年心事当拿云”的豪迈情志，激励(jīlì)学子在时代画卷上书写属于自己的辉煌篇章。 平心应试(yìngshì)，放胆审题，珠玑且占袁宏笔； 信步可登，拿云(náyún)当勇，襟抱长怀赤子情。 （长沙市望城区职业中专撰联(zhuànlián)：张文琼） 上联主要写应试场景。将(jiāng)答题比作挥毫落珠玑(zhūjī)，期许学子以如椽巨笔书写精彩答卷，既暗含对专业技能(zhuānyèjìnéng)的自信，亦传递“笔下有乾坤”的应考底气。下联转而着笔人生格局。“信步”二字尽显从容自信，“拿云(náyún)当勇”激励(jīlì)学子志存高远，整句从“登”的务实到“拿云”的豪情，再到“赤子情”的赤诚本真，联意层层递进。 2024年11月，中华诗词楹联出版社出版了《长沙(chángshā)高考考点联释评（2004–2024）》。湖南省(húnánshěng)文史研究馆馆员、中国楹联学会第八届常务理事、湖南省楹联家协会原副主席、长沙市楹联家协会原主席吕(lǚ)可夫历时21年，逐年(zhúnián)收集长沙高考考点联并详细点评(diǎnpíng)，包括典故诠释、联文解读、创作(chuàngzuò)得失，让人一书尽览二十多年来长沙高考考点对联变迁。 在书里，可以找到不少立意深远、语言(yǔyán)隽永、文笔流畅、朗朗上口的佳作。如：2005年长沙市第二十一中学考点联(lián)“盛世(shèngshì)求才，唯贤是举；蟾宫折桂，有志竟成(yǒuzhìjìngchéng)”；2012年长沙市明德中学考点联“楚地毓奇才，椽笔纵谈天下计；蟾宫折金桂，云帆高挂少年心”；2019年麓山国际实验学校考点联“追梦起锚，常怀家国；凝神答卷，无问西东”；2023年湖南师大附中考点联“斯文扺(zhǐ)掌；天下归心(tiānxiàguīxīn)”等。这些对联联语简洁(jiǎnjié)，意深且新，化典无痕，尽得古意，充满(chōngmǎn)了杠杠的正能量。 其实，考场贴对联古已有之。清代曾任湖南巡抚的(de)(de)陈宏谋在长沙贡院(gòngyuàn)留有一联：“矮屋静无哗，听食叶蚕声，敢忘当年辛苦；文星光有耀，看凌云骥足，相期他日(rì)勋名。”透过这副留存下来的贡院楹联，我们几乎可以还原当时科举考试考场里的紧张(jǐnzhāng)情形：秀才们坐在静悄悄的小矮屋里，只听见落笔(luòbǐ)沙沙作响，就像蚕儿吃叶一样，哪里能忘得了当年的辛苦？而下联(xiàlián)则语重心长为考生打气：天上的文曲星是有着耀眼光芒的，期待你们考中后壮志满怀的样子。 最后(zuìhòu)，祝愿(zhùyuàn)每一位步入考场的高考学子，都(dōu)能从这方寸间的智慧与情怀中汲取力量。执笔如“鹏举”，挥毫似“龙吟”，在“各倾陆海”的才情中续写传统，于“轻过万山”的征途上绽放锋芒。 高考，是(shì)答卷，更是启程。对联为证，笔墨生春。 作者简介(zuòzhějiǎnjiè)：郑铁峰，湖南省楹联(yínglián)家协会常务副主席，长沙市楹联家协会主席，《对联学术》执行主编，《联海探骊》主编。 编辑/刘丹(liúdān) 校读/欧艳 初审/彭培成(péngpéichéng) 终审/沐刃