追光|我的德育课是体育老师教的!——一所县城小学的思政课改革
追光|我的德育课是体育老师教的!——一所县城小学的思政课改革
追光|我的德育课是体育老师教的!——一所县城小学的思政课改革在一所县城小学的操场上(cāochǎngshàng)
一群学生(xuéshēng)围在体育老师周围
听他讲(jiǎng)着红军长征的故事
红军(hóngjūn)翻越了高耸入云的雪山
跋涉过渺无人烟的(de)草原……”
摆放着(bǎifàngzhe)栏架、木哑铃、小红旗等道具
就让我们(wǒmen)重走‘长征路’”
绿色的(de)操场成了红军爬过的草地
围栏(wéilán)的障碍被想象成他们翻越的雪山
学生们爬坡(pápō)、钻洞、跨越障碍
逐渐把自己代入红军长征的(de)情境中
这是一堂(yītáng)别开生面的“体育思政课”
在山西省运城市夏县新建路(lù)小学
“体育(tǐyù)+思政”的特色课程已成常态
让操场成了思政课(sīzhèngkè)的“第二课堂”
不论是体育老师还是足球教练(jiàoliàn)
都相继(xiāngjì)上任成为德育老师
当体育遇上思政,人们发现(fāxiàn)——
可以在(zài)奔跑与跳跃中生根发芽
只有一节道德(dàodé)与法律课
“这(zhè)对于孩子们的思想教育
小而美、碎而趣的(de)“思政小课堂”
新建路(lù)小学将体育教育
作为思政育人(yùrén)的鲜活载体
在体育课程与(yǔ)日常锻炼中
“坚持不懈、不怕困难(bùpàkùnnán)”的品质
“体育+思政”的(de)概念时
自己简直(jiǎnzhí)是“一个头两个大”
“体育课要怎么跟思政教育结合(jiéhé)?”
经过(jīngguò)一次次研讨、摸索
设置(shèzhì)“重走长征路”的主题
设置“传递物资、支援前线(zhīyuánqiánxiàn)”的情境
体育课有天然的空间与情境(qíngjìng)
这种“做中学(zhōngxué)”的方式
比单纯说教更能引发孩子们的(de)共鸣
也(yě)可以是“天生一对”
图为(túwèi)赵斌老师“重走红军路”的体育思政课堂。受访者供图除了一些(yīxiē)精心设计的课程
更多(duō)体现在日常活动中
对学生性格(xìnggé)、品质潜移默化的影响
作为一所足球特色学校(tèsèxuéxiào)
新建(xīnjiàn)路小学几乎全员踢球
每个年级(niánjí)、每个班都有足球队
已经在学校踢了五年(wǔnián)球
但面对身材比我高大的(de)对手
我也从不畏惧与他们对抗(duìkàng)”
图为体育教师在给学生们讲解运送(yùnsòng)“鸡毛信”的规则(guīzé)。受访者供图“有时候
一场足球赛也可以成为(chéngwéi)一堂人生课
团队荣誉高于个人表现(biǎoxiàn)
还有要尊重(zūnzhòng)自己、尊重对手”
也是理解(lǐjiě)失败的一种天然契机”
学生在进行比赛。 受访者(shòufǎngzhě)供图让运动变成无声的教科书
让体育成为流动的思政课(sīzhèngkè)
这是“体教融合”的生动体现(tǐxiàn)
也(yě)是“以体育人”的应有之义
记者(jìzhě):刘扬涛、樊欣阳
在一所县城小学的操场上(cāochǎngshàng)
一群学生(xuéshēng)围在体育老师周围
听他讲(jiǎng)着红军长征的故事
红军(hóngjūn)翻越了高耸入云的雪山
跋涉过渺无人烟的(de)草原……”
摆放着(bǎifàngzhe)栏架、木哑铃、小红旗等道具
就让我们(wǒmen)重走‘长征路’”
绿色的(de)操场成了红军爬过的草地
围栏(wéilán)的障碍被想象成他们翻越的雪山
学生们爬坡(pápō)、钻洞、跨越障碍
逐渐把自己代入红军长征的(de)情境中
这是一堂(yītáng)别开生面的“体育思政课”
在山西省运城市夏县新建路(lù)小学
“体育(tǐyù)+思政”的特色课程已成常态
让操场成了思政课(sīzhèngkè)的“第二课堂”
不论是体育老师还是足球教练(jiàoliàn)
都相继(xiāngjì)上任成为德育老师
当体育遇上思政,人们发现(fāxiàn)——
可以在(zài)奔跑与跳跃中生根发芽
只有一节道德(dàodé)与法律课
“这(zhè)对于孩子们的思想教育
小而美、碎而趣的(de)“思政小课堂”
新建路(lù)小学将体育教育
作为思政育人(yùrén)的鲜活载体
在体育课程与(yǔ)日常锻炼中
“坚持不懈、不怕困难(bùpàkùnnán)”的品质
“体育+思政”的(de)概念时
自己简直(jiǎnzhí)是“一个头两个大”
“体育课要怎么跟思政教育结合(jiéhé)?”
经过(jīngguò)一次次研讨、摸索
设置(shèzhì)“重走长征路”的主题
设置“传递物资、支援前线(zhīyuánqiánxiàn)”的情境
体育课有天然的空间与情境(qíngjìng)
这种“做中学(zhōngxué)”的方式
比单纯说教更能引发孩子们的(de)共鸣
也(yě)可以是“天生一对”
图为(túwèi)赵斌老师“重走红军路”的体育思政课堂。受访者供图除了一些(yīxiē)精心设计的课程
更多(duō)体现在日常活动中
对学生性格(xìnggé)、品质潜移默化的影响
作为一所足球特色学校(tèsèxuéxiào)
新建(xīnjiàn)路小学几乎全员踢球
每个年级(niánjí)、每个班都有足球队
已经在学校踢了五年(wǔnián)球
但面对身材比我高大的(de)对手
我也从不畏惧与他们对抗(duìkàng)”
图为体育教师在给学生们讲解运送(yùnsòng)“鸡毛信”的规则(guīzé)。受访者供图“有时候
一场足球赛也可以成为(chéngwéi)一堂人生课
团队荣誉高于个人表现(biǎoxiàn)
还有要尊重(zūnzhòng)自己、尊重对手”
也是理解(lǐjiě)失败的一种天然契机”
学生在进行比赛。 受访者(shòufǎngzhě)供图让运动变成无声的教科书
让体育成为流动的思政课(sīzhèngkè)
这是“体教融合”的生动体现(tǐxiàn)
也(yě)是“以体育人”的应有之义
记者(jìzhě):刘扬涛、樊欣阳








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