“六一”特辑｜拾起特别的“星星”

“李校长，我们学校的杏子熟了，等您一起吃(chī)。”当五月的微风抚过巍巍太行时，河南省焦作市中站区检察院(jiǎncháyuàn)检察官李自华接到了一通来自(láizì)焦作市特殊教育学校的电话。

焦作市特殊教育学校是集盲、聋、培智基础教育和中等职业技术教育为一体的(de)综合性(zōnghéxìng)特殊教育学校，有17个教学班，共有学生(xuéshēng)181人。2023年，李自华开始担任该校法治(fǎzhì)副校长。自此，中站区检察院与这所特殊教育学校缔结了爱心盟约。一段温暖而(ér)坚定的守护故事就此展开。

特殊儿童有特殊的(de)成长(chéngzhǎng)需求，法治教育更需“量身定制”。中站区(zhōngzhànqū)检察院充分融合“普法+保护+救助”职能，精心构建全方位守护体系。法治教育在这里生长出柔软的羽翼。“星星”未检团队携带(xiédài)着法治的光芒，照亮了这群特殊孩子的成长之路。

为了能与听力和语言障碍(zhàngài)(yǔyánzhàngài)的孩子交流，中站区检察院“星星”未检团队主动向学校手语老师学习，创新推出“手语+图画+情景剧”的沉浸式普法模式；将晦涩的法律知识编成朗朗上口的童谣，配合色彩鲜艳的卡通漫画(kǎtōngmànhuà)手册；把校园欺凌案例(ànlì)改编成生动的哑剧，让学生(xuéshēng)亲自参与表演；针对自闭症(zìbìzhèng)、智力障碍儿童(értóng)，结合动画片中的情节，深入浅出地讲解校园欺凌、性侵害防范等知识；还设计了“安全触摸”互动游戏等。

三年来，“星星”未检团队累计开展(kāizhǎn)定制化法治课20场，覆盖学生600余人次，每一堂课(yītángkè)都成为播撒法治种子的契机。

焦作市特殊教育学校(xuéxiào)手语教师为检察干警授课。

“防患于未然”是守护的关键。考虑到特殊孩子自我保护能力较弱(jiàoruò)，“星星”未检团队开展强制报(bào)告制度专项培训，为教职工举办专题讲座，明确“谁报告、怎么报、不报的后果”等，筑牢校园保护防线。建立(jiànlì)校园纠纷调解平台，协助学校处理家校矛盾、校园欺凌等问题(wèntí)，设置“法治副校长信箱”，鼓励学生匿名反馈问题，检察官定期回访解决。通过“治未病”，将隐患(yǐnhuàn)扼杀在萌芽(méngyá)状态。

同时，“星星”未检团队积极开展“检校家”协同育人行动，联合(liánhé)心理咨询(xīnlǐzīxún)师、焦作市“惠民益”社工、女童保护组织(zǔzhī)、律师事务所等多方力量，为特殊儿童家庭提供专业的家庭教育指导和法律保护，帮助改善亲子关系，让家庭成为孩子(háizi)温暖的港湾。

焦作市女童保护组织讲师为特殊教育学校学生授课(shòukè)。

“关爱小星星、培育小星星、点亮小星星”是“星星”未检团队的工作三步骤，为这些特殊的“星星”提供了“造血式”赋能计划。“星星”未检团队联合学校(xuéxiào)开设生活技能培训课，教孩子们手工(shǒugōng)制作、简单(jiǎndān)烹饪(pēngrèn)，提升他们独立生活的能力(nénglì)；组织职业体验活动，模拟超市(chāoshì)购物、进行交通规则实践，帮助孩子们增强社会适应力，为未来融入社会做好准备。

“星星”未检团队见证听障儿童(értóng)在手语课堂绽放笑容，看见自闭症少年在绘画课找到表达密码。保护特殊儿童，不仅要(yào)在法律上提供帮助，更要赋予他们(tāmen)尊严生活的底气与融入社会的能力。

在法治护航下，让每一颗独一无二的(de)星星，都能稳稳地安睡在夜空。

“星星”未检守护(shǒuhù)日记

让(ràng)法治教育重建孩子的安全感

河南省焦作市中站区检察院(jiǎncháyuàn)

作为一名法治副校长，在第一次踏入特殊教育学校的(de)那一刻，我的心跳却比往常快了几分(jǐfēn)。面对一群有听力障碍、语言障碍、或者智力障碍的孩子(háizi)，如何让法律的“声音”真正(zhēnzhèng)抵达他们(tāmen)的世界？这场关于防性侵、防校园暴力的法治课，注定成为我履职生涯中最特殊也最深刻的一课。

初入校园(xiàoyuán)，校长便轻声告诉我，这些孩子大部分是因为先天缺陷被送来，有的甚至因为家庭暴力留下心理创伤(chuāngshāng)，“他们比(bǐ)普通孩子更敏感，也更需要法律的铠甲。”这番话让我心头一沉。

当我(wǒ)站上讲台时，台下一百多双(shuāng)眼睛齐刷刷(qíshuāshuā)望过来，其中几个孩子兴奋地用手语比划着“老师好”。手语翻译老师迅速将我的(de)开场白转换成灵动的手势，但很快我便发现，传统课件里的文字案例、法律条文，在听障学生面前如同隔着一堵玻璃墙(bōlíqiáng)。我开始尝试用互动的形式与他们交流，在手语老师的帮助下，孩子们逐渐理解了案例所表达的意思(yìsī)，气氛才逐渐活跃起来。

对于特殊儿童而言，法治教育不仅是知识传递，更是安全感的重建。之后的日子里，在法治宣讲(xuānjiǎng)之余，我也会与孩子们一起做(zuò)手工，一起做游戏。为了增进与语言障碍儿童交流，我还跟手语老师学习了手语。当我用手语表达(biǎodá)出“我是检察官，我来保护(bǎohù)你们”时，一个10岁小男孩脸上惊喜的笑容深深地(shēnshēndì)印在了我的脑海里。

特殊教育学校的(de)法治课，于我而言不仅是一次(yīcì)履职尽责，更是一场心灵的洗礼，这些孩子用(yòng)纯净的目光照见了法律人的使命，让我无比清晰地意识到，真正的司法保护，应当俯下身来倾听微弱的声音，弯下腰来填补(tiánbǔ)制度的缝隙。法治的光应当、也(yě)必须穿透每一处可能被遗忘了的角落。

用司法守护每一颗(yīkē)“星星”

河南省焦作市(jiāozuòshì)中站区检察院

2024年，我办理了一起智力(zhìlì)障碍(zhàngài)未成年人被性侵案件。被害人那个怯生生的眼神深深地刺痛了我。

每一个孩子都需要被(bèi)看见、被保护。作为一名检察官，每当我翻开案卷，看到那些残疾未成年人(wèichéngniánrén)遭受侵害(qīnhài)的案例，总感到肩上的责任格外沉重。

特殊(tèshū)儿童是特别的“星星”，而我们的职责就是(jiùshì)用司法守护每一颗星星。爱心是起点、耐心是桥梁、光明之心是信念。在办理案件过程中(zhōng)，我们始终坚持“一案一策”个性化(gèxìnghuà)救助，让每个孩子都得到(dédào)有效的保护。在与特殊儿童接触的过程中，成百上千次地重复解释说明，只为(zhǐwèi)让他们真正地听懂、理解。看到他们露出的笑容，所有的付出都是值得的。

司法保护(bǎohù)不是冰冷的程序，而是用专业与温度编织的安全网。在(zài)案件办理过程中(zhōng)，我们发现特殊(tèshū)儿童遭受侵害，有很大一部分原因是家庭监护缺位和社会支持不足。为此，我们引入女童保护组织开设专项课程，还创新拍摄手语版防诈骗视频，努力让法治(fǎzhì)阳光照亮(zhàoliàng)每(měi)个角落。当我看到曾经受到伤害的孩子开始主动比划手语学习法律知识时，更加坚信：我要成为照亮特殊儿童人生道路的那束光，守护每一颗“星星”！

河南省焦作市中站区(zhōngzhànqū)检察院

2024年6月，我成为了(le)一名检察人，成为了“星星”未检团队的一员。现在想来，初入检察院时，我对未成年人(wèichéngniánrén)检察工作的认知可(kě)以说是近乎空白。在当时的想象中，未检工作或许是严肃刻板的法律执行，可真正投身其中(qízhōng)，才惊觉实际与想象大相径庭。

带着(zhe)迷茫与无措，我(wǒ)第一次走进(zǒujìn)特殊学校的礼堂，猝不及防地撞进了一群孩子满面的笑容里。那是我第一次直面残疾儿童，我仿佛能听见自己急促(jícù)的呼吸声。我攥着法律宣传资料，紧张地等待着。而(ér)当孩子们都坐好时，我才发现，他们大多是听障孩子。在无声的世界里，他们的笑容却比阳光还要灿烂。

那天的我并不负责讲课，只是将宣传资料(zīliào)一一发到他们(tāmen)手中。那一刻，我看到了永远难忘的画面：孩子(háizi)们紧紧捧着资料，眼睛一眨不眨地(dì)盯(dīng)着手语老师，努力理解着每一个手势、每一点法律知识。他们的专注与认真，让我意识到身体的缺陷从未阻挡他们学习的渴望，反而让他们对知识的追求更显执着。

这些孩子(háizi)在无声的(de)世界里乐观成长，在知识的海洋中奋力遨游，为了未来全力以赴。看着这些特殊的“星星”，我在那一刻明白了他们比普通孩子更需要法律的守护(shǒuhù)。

这次特殊(tèshū)的经历，也让我开始重新审视未检工作的意义。每一次与孩子(háizi)们的相遇，都是心与心的对话；每一份法律知识的传递(chuándì)，都是希望种子的播撒。作为新入职不久的检察干警，我甘愿做(zuò)一缕微光，照亮他们走向未来的路。

河南省(hénánshěng)焦作市人民检察院

河南省(hénánshěng)焦作市中站区人民检察院

（来源：检察(jiǎnchá)日报正义网）